在未来相当长的一段时间内，融合化的在线教育、线上线下集合的常态化的教育将会成为教育一个非常重要的特点。针对转型，他提出“教育新基建”，一是建立国家课程资源平台，二是建立国家学分银行，三是发展新型学习中心。
“互联网教育也好，传统教育也好，很重要的一条就是应该看清楚整个教育发展的新趋势，这样才能重新构建真正的教育业态和格局。我们期待能够从这次疫情中，进行学习和反思。后疫情时代，能够通过教育新基建，创新教育，为中国教育进一步健康发展，也为互联网教育发展，做出新贡献。”朱永新说。
教育部科技司司长雷朝滋在报告中指出，2020年在中国教育乃至世界教育发展史上是一个标志性节点，具有重要的里程碑意义。这次疫情期间，全国范围内超大规模在线教育的有序实施，是一次“史无前例、世无前例”的创举。
他认为，疫情期间的大规模在线教学实践所取得的成果经验弥足珍贵，但在推进的过程中也暴露出了一些短板和不足，主要体现在四个方面：一是在线教学形态单一，教学模式创新不足；二是质量保障能力较弱，在线教学效果与线下“实质等效”还有差距；三是技术支持能力不足，信息化基础设施仍需加强；四是教师信息素养仍显不足，信息化教学应用能力有待提高。
“后疫情时期，我们要总结经验、巩固成果，谋篇布局疫后教育信息化发展。疫情让我们经受了考验，在线教育更加受到社会关注，‘互联网+教育’日益深入人心。面对后疫情时代的教育信息化重大战略机遇期，我们还有许多新的挑战、新的问题要共同面对、深刻探讨、乘势而上。”雷朝滋说。